CPS

Autoridades de CPS contemplan la posibilidad de que estos pequeños vuelvan a las aulas bajo la supervisión de personal médico que los acompañe en el proceso de aprendizaje. Esta idea surge ante la imposibilidad de muchos de estos jóvenes de permanecer concentrados frente a una pantalla durante una jornada completa.

Muchas familias dicen estar en un proceso de adaptación, ya que el manejo de la tecnología les supone algunas dificultades. Sin embargo, otras tantas señalan que la comunicación con los maestros ha mejorado y, por ello, en conjunto están tratando de delimitar mejores horarios para que la dinámica siga fluyendo.

“Ellos son los expertos y deberían saber cuando hay un niño que necesita educación especial o más servicios y no hicieron nada”, asegura Miranda González, madre de un menor de 6 años que duró días acudiendo a una institución de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) sin que nadie se diera cuenta de que padecía de Trastorno Hiperactividad con Déficit de Atención (ADHD). La mujer pide que se le brinden los recursos suficientes para que el pequeño pueda regresar a clases presenciales.

El programa exige que los estudiantes próximos a terminar la secundaria presenten un proyecto de planeación de su futuro para poder graduarse. De acuerdo con las Escuelas Públicas de Chicago, el 97% de los alumnos entregó dicho requerimiento con estrategias específicas y al menos el 70% manifestó sus intenciones de ir a una universidad por un periodo de 2 a 4 años.

Tutorial de tecnología que se utilizara para los estudiantes para el aprendizaje virtual

Cerca de 350,000 alumnos de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) ya han empezado a retomar sus lecciones académicas a través de la modalidad del aprendizaje en línea. Muchos dicen que extrañan pasar tiempo con sus amigos en las escuelas o el simple hecho de permanecer en los salones para evitar distracciones.