Política de Educación

Departamentos de Educación, Vivienda y Transporte coordinan esfuerzos para crear escuelas más diversas en todo el país

La iniciativa intenta que las escuelas públicas atraigan la mayor cantidad posible de estudiantes de diversas características socioeconómicas para que se beneficien del acceso a una educación de alta calidad.
8 Jun 2016 – 6:42 PM EDT

Los departamentos de Educación (ED), Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD), y Transporte (DOT) se comprometieron este miércoles a tomar acciones coordinadas para aumentar la diversidad en las escuelas, facilitando el acceso de estudiante de todos los grupos demográficos a educación de alta calidad.

Diversos estudios recientes han revelado que, a pesar de los esfuerzos que se han hecho por integrar a estudiantes y maestros de todos los orígenes en las escuelas públicas del país, y darles igualdad de oportunidades en el acceso a educación de calidad, los planteles siguen prácticamente segregados por ingreso y razas.

Un informe publicado el mes pasado por la Government Accountability Office (GAO) halló que la segregación racial y económica sigue viva en algunas escuelas públicas del país que tienen bajo desempeño y que concentran a estudiantes de minorías y a los más pobres.

Esta semana el Departamento de Educación publicó un informe que indica que los estudiantes latinos y afroamericanos tienen mayores probabilidades de asistir a escuelas con maestros con poca experiencia y también tienen menos acceso a clases avanzadas de matemáticas o ciencias que sus pares blancos.

También que los estudiantes más suspendidos por razones disciplinarias provienen de minorías: afroamericanos, latinos, los que están aprendiendo inglés y los que tienen discapacidades.

El secretario de Educación, John B. King Jr., dijo en un conversatorio este miércoles en Washington D.C. con líderes educativos, expertos en vivienda y transporte, que el hecho de que un estudiante asista a una escuela diversa ya hace que su desempeño académico sea mejor que si va a una escuela segregada.

"La diversidad puede ser un factor crítico en mejores resultados académicos", dijo King.

El secretario citó al menos un estudio que indica que "la brecha de logros (académicos) disminuyó a la mitad en matemáticas y a una tercera parte en lectura cuando se les permitió a estudiantes de bajos ingresos asistir a escuelas socioeconómicamente diversas".

En una carta enviada el miércoles a agencias estatales y locales de educación, vivienda y transporte, los titulares de ED, HUD y DOT les pidieron coordinar entre ellas la selección de lugares donde construir nuevas escuelas públicas, y el establecimiento de las zonas residenciales a las que van servir, para que atraigan a los planteles a la mayor cantidad posible de estudiantes de diversas características socioeconómicas.

También se les pidió establecer más escuelas de matrícula abierta o especializadas, como las charter o magnets, en lugares donde puedan beneficiar a comunidades diversas.

A las agencias de educación estatales se les sugirió compartir con las demás información sobre el desempeño académico, índices de graduación y composición demográfica de las escuelas, para crear en torno a ellas mejores servicios de vivienda o transporte.

Las autoridades locales de transporte, por su parte, deben coordinar con las demás el establecimiento de rutas de transporte público, paradas de autobuses o construcción de veredas para peatones o ciclistas que mejor sirvan a las comunidades y a las escuelas.

El ED también anunció que le dará prioridad en el otorgamiento de ciertos fondos discrecionales a proyectos diseñados para aumentar la diversidad en las escuelas, por ejemplo dando preferencia a la admisión de estudiantes de bajos ingresos, de escuelas con pobre desempeño o residentes en barrios pobres, a escuelas de alta calidad.

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