La transcripción se genera mediante el uso de inteligencia artificial y puede contener errores o inexactitudes. En caso de una discrepancia, prevalece el audio.
♪ maía fernanda: las discapacidades de aprendizaje son reales. Afecta la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar, responder y comunicar informacón.
Son en realidad un grupo de transtornos neuroógicos. No es un solo trastorno,es muy importante entender que la discapacidad en el aprendizaje no es lo mismo que el retraso mental o el autismo.
Vivian úñez, bienvenida . Es supervisora institucional de las escuelas úblicas del condado miamidade.
Gracias por estar con nosotros, por hablar de un tema tan importante y delicado. Céntanos, viían.
Empecemos por aclarar, muchas personas quiá no entienden la diferencia de qé es una discapacidad de aprendizaje. Vivian: las discapacidades esán en un espectro muy amplio.
Tenemos aprendizaje de procesar que puede ser lectura o mateática. Maía fernanda: ómo saber cáles son los indicadores que dicen que nuestros hijos tienen un problema de aprendizaje?
Vivian: casi siempre tenemos padres que esán preocupados porque no esán sus hijos a la par con lo que es la clase, los grados. Pueden los padres preguntar en el colegio.
Marñia fernanda: quiá no esán llegando a los grados que deben asignar. Vivian: pueden preguntarle y tener comunicacón con los maestros y los administradores del aprendizaje.
Tenemos un proceso de intervencón, servicios que se ofrecen en la clase para asistir al estudiante en la clase, con sus compañeros en la clase que se le dan para llegar a par con lo que es la materia. Poder preguntar por esas asistencias a identificar si es una discapacidad, o si necesitan ese apoyo.
Maía fernanda: qé es lo ás ómodo, por lo general la maestra o el maestro se debe dar cuenta de que ese estudiante espeíficamente esá presentando alún problema de aprendizaje, o lo podemos detectar desde la casa? Vivian: los dos.
Los padres pueden identificarlo en la casa, tambén pueden hablar con los maestros para ver si ellos tambén lo pueden observar en la clase y trabajar juntos para identificar qé tipo de servicio le podemos dar a los estudiantes, para que no caigan atás de lo que es la materia. Maía fernanda: entonces lo importante es actuar a tiempo.
Aí quiséramos saber ómo es que se ve que ese niño supera el problema. Cuando el niño esta presentando esto, obedecer superado en su totalidad el problema?
Vivian: puede ser superado, el estudiante puede por acomodacón es en la clase utilizar esos servicios llegar a la meta del aprendizaje y ver si hay un problema con la materia. Puede que sea lectura o mateática.
Los servicios implementados en la clase pueden ayudar a que los niños lleguen al nivel necesario. Mar que me parece muy lindo, porque cuando vemos que hay esa intervencón tempranarana hay incluso niños que pueden llegar a demostrar que definitivamente í se puede, vivian: í, out judd a mucho a la autoestima a moverse para adelante.
Maía fernanda: ómo deben enfrentar los padres este problema. A lo mejor el niño tiene un problema mentalóseo que ha retrasado.
Que enseñen que su hijo tiene un problema psiquátrico, porque es importante que todos sepan en casa que ese es un problema psiquátrico, como el autismo. Vivian: puede afectar emocionalmente tener la oportunidad de poder comunicarse, tener una ínea de comunicacón con los maestros, hacerlo lo ás pronto posible.
La idea es no llegar a la situacón con el estudiantey ver las intervenciones a los estudiantes en sus mismas clases. Es lo que llamamos mantener al estudiante con sus compañeros,no sacarlo.
Maía fernanda: para que no sienta que esá siendo restringido rechazado, sino que dentro de ese mismo ambienteél pueda ser atendido para salir adelante. Que sus mismos compañeros la puedan ayudar haá que salga adelante de manera positiva.
A qé edad debe ser lo ás ióneo que se deba enfrentar? Vivian: puede empezar desde el kindergarten, lo ás pronto posible.
Pueden ir a en estas diferentes formas de comunicacón para preguntarnos. Sigo diciendo que los mejores servicios se ofrecen tambén en la comunicacón con el colegio, con los maestros, con los orientadores.
Tenemos maestras especializadas. Maía fernanda: tenemos aí el teéfono en pantalla, tambén la ágina en internet del sistema escolar del condado de miamidade.
Vamos a una corta pausa,vamos
La transcripción se genera mediante el uso de inteligencia artificial y puede contener errores o inexactitudes. En caso de una discrepancia, prevalece el audio.
♪ maía fernanda: las discapacidades de aprendizaje son reales. Afecta la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar, responder y comunicar informacón.
Son en realidad un grupo de transtornos neuroógicos. No es un solo trastorno,es muy importante entender que la discapacidad en el aprendizaje no es lo mismo que el retraso mental o el autismo.
Vivian úñez, bienvenida . Es supervisora institucional de las escuelas úblicas del condado miamidade.
Gracias por estar con nosotros, por hablar de un tema tan importante y delicado. Céntanos, viían.
Empecemos por aclarar, muchas personas quiá no entienden la diferencia de qé es una discapacidad de aprendizaje. Vivian: las discapacidades esán en un espectro muy amplio.
Tenemos aprendizaje de procesar que puede ser lectura o mateática. Maía fernanda: ómo saber cáles son los indicadores que dicen que nuestros hijos tienen un problema de aprendizaje?
Vivian: casi siempre tenemos padres que esán preocupados porque no esán sus hijos a la par con lo que es la clase, los grados. Pueden los padres preguntar en el colegio.
Marñia fernanda: quiá no esán llegando a los grados que deben asignar. Vivian: pueden preguntarle y tener comunicacón con los maestros y los administradores del aprendizaje.
Tenemos un proceso de intervencón, servicios que se ofrecen en la clase para asistir al estudiante en la clase, con sus compañeros en la clase que se le dan para llegar a par con lo que es la materia. Poder preguntar por esas asistencias a identificar si es una discapacidad, o si necesitan ese apoyo.
Maía fernanda: qé es lo ás ómodo, por lo general la maestra o el maestro se debe dar cuenta de que ese estudiante espeíficamente esá presentando alún problema de aprendizaje, o lo podemos detectar desde la casa? Vivian: los dos.
Los padres pueden identificarlo en la casa, tambén pueden hablar con los maestros para ver si ellos tambén lo pueden observar en la clase y trabajar juntos para identificar qé tipo de servicio le podemos dar a los estudiantes, para que no caigan atás de lo que es la materia. Maía fernanda: entonces lo importante es actuar a tiempo.
Aí quiséramos saber ómo es que se ve que ese niño supera el problema. Cuando el niño esta presentando esto, obedecer superado en su totalidad el problema?
Vivian: puede ser superado, el estudiante puede por acomodacón es en la clase utilizar esos servicios llegar a la meta del aprendizaje y ver si hay un problema con la materia. Puede que sea lectura o mateática.
Los servicios implementados en la clase pueden ayudar a que los niños lleguen al nivel necesario. Mar que me parece muy lindo, porque cuando vemos que hay esa intervencón tempranarana hay incluso niños que pueden llegar a demostrar que definitivamente í se puede, vivian: í, out judd a mucho a la autoestima a moverse para adelante.
Maía fernanda: ómo deben enfrentar los padres este problema. A lo mejor el niño tiene un problema mentalóseo que ha retrasado.
Que enseñen que su hijo tiene un problema psiquátrico, porque es importante que todos sepan en casa que ese es un problema psiquátrico, como el autismo. Vivian: puede afectar emocionalmente tener la oportunidad de poder comunicarse, tener una ínea de comunicacón con los maestros, hacerlo lo ás pronto posible.
La idea es no llegar a la situacón con el estudiantey ver las intervenciones a los estudiantes en sus mismas clases. Es lo que llamamos mantener al estudiante con sus compañeros,no sacarlo.
Maía fernanda: para que no sienta que esá siendo restringido rechazado, sino que dentro de ese mismo ambienteél pueda ser atendido para salir adelante. Que sus mismos compañeros la puedan ayudar haá que salga adelante de manera positiva.
A qé edad debe ser lo ás ióneo que se deba enfrentar? Vivian: puede empezar desde el kindergarten, lo ás pronto posible.
Pueden ir a en estas diferentes formas de comunicacón para preguntarnos. Sigo diciendo que los mejores servicios se ofrecen tambén en la comunicacón con el colegio, con los maestros, con los orientadores.
Tenemos maestras especializadas. Maía fernanda: tenemos aí el teéfono en pantalla, tambén la ágina en internet del sistema escolar del condado de miamidade.
Vamos a una corta pausa,vamos
