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Puente al Futuro, Parte 5

Transcripción del Video

ARANTXA: LOS MAESTROS

SON PARTE CLAVE

PARA EL ÉXITO ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES.

ESO LO SABE MUY BIEN

ARLENE PÉREZ,

UNA JOVEN DE CALIFORNIA,

QUE DESPUÉS DE TERMINAR

UNA CARRERA PROFESIONAL

DECIDIÓ HACERSE MAESTRA

PARA AYUDAR A LOS JÓVENES

DE SU COMUNIDAD A SEGUIR

CON LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.

PEDRO ULTRERAS NOS HABLA

DEL ENTUSIASMO DE ARLENE PÉREZ

POR CONTRIBUIR

A LOS SUEÑOS PROFESIONALES

DE LAS NUEVAS GENERACIONES.

PEDRO: A PRIMERA VISTA,

ESTE LUGAR PARECE

UNA SALA DE JUEGOS

DONDE LOS NIÑOS ARMAN Y DESARMAN

JUGUETES.

PERO EN REALIDAD,

ES UN SALÓN DE CLASE.

Y NADA MENOS QUE DE ROBÓTICA.

ARLENE PÉREZ ES LA MAESTRA

ENCARGADA DE ENSEÑARLES

A LOS ALUMNOS

LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS

PARA ARMAR ROBOTS.

ARLENE: LA ÚLTIMA HORA

DE CADA DÍA, AQUÍ EN LA ESCUELA,

SE ENFOCA EN ALGO

QUE NO SEA ACADÉMICA--ACADÉMICO,

PERDÓN, Y QUE SE ENFOQUE

EN LO QUE A ELLOS LES GUSTE.

[HABLA EN INGLÉS]

PEDRO: ADEMÁS DE ROBÓTICA,

ARLENE IMPARTE

CLASES DE MATEMÁTICAS

A ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO

EN LA ESCUELA INTERMEDIA SOL,

EN EL ESTE DE LOS ÁNGELES.

DICE QUE SUS ALUMNOS

DESCONOCEN QUE JUGANDO

CON PIEZAS DE ROBOTS

APRENDEN MATEMÁTICAS.

ARLENE: ELLOS NI SABEN

QUE ES MATEMÁTICA,

PERO SÍ ES MATEMÁTICA,

Y ELLOS ESTÁN FELICES

Y ESTÁN ENFOCADOS.

PEDRO: LA ESPECIALIDAD

DE ESTA PROFESORA DE 26 AÑOS

SON LAS MATEMÁTICAS.

UNA MATERIA

EN LA QUE ESTUDIANTES HISPANOS

NO ESTÁN MUY BIEN

A NIVEL NACIONAL.

POR ESO ELLA QUIERE PREPARAR

EN ESTE CURSO A LAS FUTURAS

GENERACIONES LATINAS.

ARLENE: QUIERO CAMBIAR ESTO,

QUIERO--QUIERO CONTRIBUIR

Y QUIERO CONOCER A GENTE,

A NIÑOS, ESPECÍFICAMENTE,

PARA EMPUJARLOS

PARA QUE SEAN INGENIEROS

O MATEMÁTICOS

O CUALQUIER COSA.

PEDRO: ARLENE PÉREZ

NACIÓ Y CRECIÓ

EN PICO RIVERA, CALIFORNIA.

UNA PEQUEÑA CIUDAD

UBICADA A UNAS 15 MILLAS

AL SURESTE DE LOS ÁNGELES,

DONDE EL 90% DE LA POBLACIÓN

ES DE ORIGEN HISPANO.

MARIO: NOS CASAMOS AQUÍ

Y POR 27 AÑOS HEMOS VIVIDO

EN EL MISMO LUGAR.

PEDRO: LOS PADRES DE ARLENE

SON MEXICANOS

Y TIENEN OTRA HIJA MENOR.

COMO INMIGRANTES,

SU MAYOR ASPIRACIÓN

ERA QUE SUS HIJAS

TUVIERAN UNA EDUCACIÓN SUPERIOR.

MARIO: COMO PADRE ES LO MÁXIMO,

LO MÁXIMO,

EL ORGULLO MÁS GRANDE.

PEDRO: ARLENE ESTUDIÓ

CIENCIAS POLÍTICAS Y FILOSOFÍA

EN LA UNIVERSIDAD

DE SANTA BÁRBARA, CALIFORNIA.

MARIO: EN CUANTO SUPE

A QUÉ UNIVERSIDAD

IBA A ENTRAR ELLA,

COMPRÉ EL--EL MARCO,

Y LE DECÍA A MI HIJA,

"MI HIJA, LO ÚNICO

QUE ME HACE FALTA,

ES EL PAPELITO ESE,

TU DIPLOMA".

PEDRO: EL DÍA QUE SE GRADUÓ

SUS PADRES

NO CABÍAN DE LA ALEGRÍA.

MARIO: LLORÁBAMOS,

PERO--PERO DEL GUSTO DE VERLA.

ANGÉLICA: SÍ, EXACTAMENTE,

FUE UN--UNO DE LOS DÍAS

MÁS FELICES DE MI VIDA.

PEDRO: ARLENE ASEGURA

QUE, DESDE NIÑA,

TUVO QUE BATALLAR DURO

POR LA FALTA DE PROGRAMAS

DE AYUDA A ESTUDIANTES LATINOS

QUE QUERÍAN SEGUIR

ESTUDIOS SUPERIORES.

Y ESO ES ALGO

QUE ELLA QUIERE CAMBIAR.

ARLENE: YO AHORA TENGO

MUCHOS PRIMITOS QUE YO SÉ

QUE LAS CLASES QUE ESTÁN TOMANDO

A LO MEJOR

NO LOS ESTÁN PREPARANDO

PARA EL COLEGIO.

O SEA, YO PUEDO IMPONERME,

Y PUEDO HABLAR CON LA DIRECTORA,

CON EL MAESTRO,

PERO YO NO TENÍA ESO.

PEDRO: ELLA SIEMPRE QUISO ENTRAR

AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN,

PERO NO COMO MAESTRA.

ARLENE: PERO DESPUÉS

YA CONOCIENDO SOBRE LAS LEYES,

PENSÉ "TENGO QUE SABER QUÉ ES

SER MAESTRA,

PARA DESPUÉS CREAR LAS LEYES".

PEDRO: CUANDO INVESTIGÓ UN POCO

SOBRE LA CANTIDAD DE LATINOS

QUE ASISTEN A LA UNIVERSIDAD,

SE DIO CUENTA QUE LOS NÚMEROS

ERAN MUY BAJOS.

ARLENE: UNO EN CADA DIEZ

ESTUDIANTES DE UNA COMUNIDAD

COMO LA MÍA VAN AL COLEGIO.

ME IMPACTÓ, PORQUE--

COSAS QUE YO NO SABÍA.

PEDRO: ENTRE ESOS NÚMEROS

DICE QUE VIO ROSTROS CONOCIDOS.

ARLENE: ERAN MI FAMILIA,

MIS PRIMOS, ERA YO,

ENTONCES DIJE

"QUIERO SER MAESTRA".

PEDRO: FUE ENTONCES QUE DEJÓ

A SU FAMILIA Y SE MUDÓ

A WASHINGTON DC,

PARA UNIRSE AL PROGRAMA

CONOCIDO COMO

"TEACH FOR AMERICA".

LA ENTRENARON POR DOS AÑOS

PARA SER PROFESORA.

EN LA CAPITAL DEL PAÍS,

DABA CLASES DE MATEMÁTICAS

EN ESPAÑOL.

ARLENE: LOS NIÑOS Y LAS FAMILIAS

SE HICIERON MI FAMILIA.

Y CADA AÑO QUE DIJE

"ESTE AÑO ME VOY A IR",

TENÍAN UN HERMANITO.

Y AHÍ IBA CON EL HERMANITO

Y AHORA SOY SU MAESTRA.

ENTONCES, ME QUEDÉ AHÍ

CUATRO AÑOS EN DC.

PEDRO: PERO ELLA QUERÍA

HACER LA DIFERENCIA

EN SU COMUNIDAD,

POR ESO REGRESÓ A CALIFORNIA.

EN JULIO PASADO, RACHELLE MINIX

LA RECLUTÓ

PARA QUE FORMARA PARTE

DE LA ESCUELA INTERMEDIA SOL,

EN EL ESTE DE LOS ÁNGELES,

QUE PERTENECE

AL PROGRAMA NACIONAL

DE ESCUELAS "CHARTERS",

CONOCIDO COMO KIPP.

RACHELLE: [HABLA EN INGLÉS]

VIMOS ALGO MUY ESPECIAL EN ELLA.

SOBRE TODO, SU CONEXIÓN

CON LA COMUNIDAD

A LA QUE SERVIMOS.

APARTE, ELLA TIENE

MUCHA CONFIANZA EN EL POTENCIAL

DE LOS ESTUDIANTES QUE TENEMOS.

PEDRO: AQUÍ PRONTO SE GANÓ

EL CARIÑO DE SUS ALUMNOS,

LATINOS EN SU GRAN MAYORÍA.

ALEJANDRO: LO QUE ME GUSTA

ES QUE SIEMPRE ES MUY CHISTOSA,

SIEMPRE TIENE

UNA SONRISA CON ELLA

Y NUNCA ESTÁ MUY ENOJADA O NADA,

NUNCA GRITA,

SIEMPRE ESTÁ MUY CALMADA.

PEDRO: CATHERINE

LLEVA MATEMÁTICAS

CON LA MAESTRA ARLENE,

Y ES DE LAS POCAS NIÑAS

QUE TAMBIÉN TOMA ROBÓTICA.

CATHERINE: SI TÚ NO VAS A ELLA

A PREGUNTAR,

ELLA VA A TI Y TE PREGUNTA

"¿HICISTE MAL CON ESTO?",

Y "TE VOY A AYUDAR

PARA QUE PUEDAS

MEJORAR TU GRADO".

ARLENE: ELLOS TIENEN

TANTOS SUEÑOS,

PERO NO SABEN A VECES

CÓMO LLEGAR A ESA META,

Y POR ESO,

POR ESO QUERÍA ENSEÑAR

EN ESTA COMUNIDAD.

PEDRO: LA JOVEN DOCENTE

VIVE A UNAS CUANTAS CUADRAS

DE LA PREPARATORIA "EL RANCHO",

DONDE ESTUDIÓ.

AQUÍ, ENTRE SU GENTE,

DICE QUE ENCUENTRA

EL IMPULSO Y LA MOTIVACIÓN

PARA SEGUIR TRABAJANDO

POR ELLOS.

ARLENE: LO QUE QUIERO REGRESAR

PARA DAR "INTERNSHIPS"

O PARA DAR TRABAJOS.

PEDRO: ARLENE QUIERE HACER

LA DIFERENCIA, NO ÚNICAMENTE

DENTRO DE LOS SALONES DE CLASE

COMO MAESTRA,

SINO TAMBIÉN EN EL DISTRITO

DE ESCUELAS PÚBLICAS,

DONDE ELLA ESTUDIÓ.

POR ESO SE ESTÁ POSTULANDO

PARA UN PUESTO

EN LA MESA DIRECTIVA,

PORQUE ASÍ

DICE QUE PUEDE LOGRAR CAMBIOS

MÁS SUSTANCIALES.

ARLENE: TIENEN PROGRAMAS

TAN BONITOS Y TAN PROFESIONALES,

PERO NO SON

PARA TODOS LOS ESTUDIANTES,

ENTONCES QUIERO

QUE CADA ESTUDIANTE

EN EL RANCHO,

DE CUALQUIER PREPARATORIA,

SEPAN DE ESOS RECURSOS,

O SEA, QUE SEPAN EL SISTEMA,

QUE SEPAN QUE HAY BECAS.

PEDRO: SUS PADRES Y SU HERMANA

ESTÁN FELICES DE TENERLA

DE REGRESO EN CASA.

ELLA, POR SU PARTE,

ENCUENTRA LA MOTIVACIÓN

EN LA ESCUELA, LA FAMILIA

Y SUS ALUMNOS.

AUNQUE NO RESULTÓ ELEGIDA

PARA LA MESA DIRECTIVA

A LA QUE SE POSTULÓ,

DICE QUE VOLVERÁ A INTENTARLO

EN DOS AÑOS Y QUE NO RENUNCIARÁ

A LOS PLANES PARA AYUDAR

A LOS JÓVENES LATINOS

DE SU COMUNIDAD.

ARANTXA: EL ESCRITOR

NORTEAMERICANO, WILLIAM WARD,

ES AUTOR DE LA SIGUIENTE

REFLEXIÓN

QUE QUEREMOS COMPARTIR

CON USTEDES:

"EL MAESTRO MEDIOCRE CUENTA,

EL MAESTRO CORRIENTE EXPLICA,

EL MAESTRO BUENO DEMUESTRA

Y EL MAESTRO EXCELENTE INSPIRA".

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Y RECUERDE

QUE EN UNIVISIONNOTICIAS.COM

ENCUENTRA UNA SECCIÓN DEDICADA

A LOS TEMAS QUE HEMOS TRATADO

ESTA NOCHE

EN "PUENTE AL FUTURO".

CONÉCTESE.

QUE PASE MUY BUENAS NOCHES,

GRACIAS POR SU SINTONÍA

Y HASTA LA PRÓXIMA.

LOCUTOR: "PUENTE AL FUTURO"

CONTÓ CON EL PATROCINIO

DE LA FUNDACIÓN

Por: Univision
publicado: Jan 27, 2016 | 11:57 AM EST
Una maestra intenta inculcar en sus estudiantes el amor por las ciencias y las matemáticas enseñándoles a programar, formando un equipo de robótica e incluso explicándoles a padres cómo funcionan las matemáticas bajo los Common Core.
         
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